Weiterführende Grundlagenforschung in Lesedidaktik und Leseförderung: Theorie, Empirie, Anwendung

Steffen Gailberger; Christopher Sappok; Britta Juska-Bacher; Sabine Röttig; Sabine Stephany; Christopher Sappok; Gerrit Helm; Anke Schmitz; Ruven Stahns; Daria Ferencik-Lehmkuhl; Maik Philipp; Carolin Meier; Miriam Dittmar

doi:10.46586/SLLD.189

Weiterführende Grundlagenforschung in Lesedidaktik und Leseförderung: Theorie, Empirie, Anwendung

Autor/innen

Steffen Gailberger (Hrsg)

Christopher Sappok (Hrsg)

Universität zu Köln

DOI: https://doi.org/10.46586/SLLD.189

Schlagworte:

Lesedidaktik, Leseförderung, Leseforschung, Empirie, Deutschdidaktik

Über dieses Buch

Der vorliegende Band umfasst elf empirische Projektberichte sowie einen theoretisch-konzeptionellen Beitrag, sie alle führen den aktuellen Forschungsstand zur lesedidaktischen Grundlagenforschung weiter und laden zu nachfolgenden Studien in Lesedidaktik und Leseförderung ein. Am Band beteiligt haben sich (in der Reihenfolge der Bandstruktur) Britta Juska-Bacher, Martina Röthlisberger, Ladina Brugger, Christoph Zangger, Sabine Röttig, Clara Schwerkolt, Guido Nottbusch, Sabine Stephany, Markus Linnemann, Evghenia Goltsev, Michael Becker-Mrotzek, Christopher Sappok, Gerrit Helm, Anke Schmitz, Fabiana Karstens, Jörg Jost, Ruven Stahns, Svenja Rieser, Anke Hußmann, Steffen Gailberger, Britta Pohlmann, Laura Reichenbach, Franziska Thonke, Jonna Wolters, Daria Ferencik-Lehmkuhl, Ilka Fladung, Maik Philipp, Carolin Meier und Miriam Dittmar.

Kapitel

Einleitung

Steffen Gailberger, Christopher Sappok

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Inhaltsverzeichnis

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Lesen im 1. Schuljahr
Phonologischer Bewusstheit, Benennungsgeschwindigkeit, Wortschatz

Britta Juska-Bacher

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Die Entwicklung der Leseflüssigkeit in der Grundschule
Eine Longitudinalstudie über die interagierenden Dimensionen Dekodiergenauigkeit, Automatisierung, Lesegeschwindigkeit und Prosodie bei Kindern der Jahrgangsstufen 2 und 3

Sabine Röttig

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Prosodische Aspekte der Leseflüssigkeit
Analysen mithilfe prosodischer Lupenstellen

Sabine Stephany

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Exploring Advanced Prosody
Eine Best-Practice-Untersuchung zum lauten Lesen in der weiterführenden Schule

Christopher Sappok

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Das Ausmaß der Unterschiede in den Lese-Items des Salzburger Lese-Screenings 2–9
Eine linguistisch-empirische und Tablet-gestützte Analyse

Gerrit Helm

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Vermittlung von Lesestrategien im Umgang mit Sachtexten im Deutschunterricht

Anke Schmitz

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Zur Passung von Leseförderung und Schülerkompetenzen im Leseunterricht in Deutschland

Ruven Stahns

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Zum nachhaltigen Einfluss von Lautleseverfahren auf Leseflüssigkeit, Leseverstehen, Rechtschreibung sowie Kompetenzen jenseits des Deutschunterrichts

Steffen Gailberger

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Lesediagnostik und -förderung im heterogenen Deutschunterricht
Finale Ergebnisse aus dem Projekt Ganz In

Daria Ferencik-Lehmkuhl

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Liest du noch oder sourcst du schon
Sourcing als neuer Bestandteil kompetenten Lesens (multipler, teils digitaler Dokumente)

Maik Philipp

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Leseförderung mit Antolin

Carolin Meier

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Biologielehrmitteltexte sinnvoll lesen und verstehen
Eine Untersuchung zu Text‐Bild‐Integrationsprozessen bei Siebtklässler*innen

Miriam Dittmar

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