Üben: Theoretische und empirische Perspektiven in der Deutschdidaktik

Jochen Heins; Katrin Kleinschmidt-Schinke; Dorothee Wieser; Esther Wiesner; Ursula Bredel; Irene Pieper; Romina Schmidt; Susanne Riegler; Torsten Pflugmacher; Thomas Zabka; Nicole Masanek; Robert Halagan; Christoph Bräuer; Christian Gegner; Anita Schilcher; Miriam Jähne; Anna Seeber; Iris Winkler; Florian Hesse; Sybille Werner; Frederike Schmidt; Julia Sacher; Yvonne Dammert; Luciano Gasser

doi:10.46586/SLLD.248

Üben: Theoretische und empirische Perspektiven in der Deutschdidaktik

Authors

Jochen Heins (ed)

https://orcid.org/0000-0001-5251-3965

Katrin Kleinschmidt-Schinke (ed)

https://orcid.org/0000-0002-3400-3707

Dorothee Wieser (ed)

https://orcid.org/0000-0001-9831-0661

Esther Wiesner (ed)

https://orcid.org/0000-0001-9255-8033

DOI: https://doi.org/10.46586/SLLD.248

Keywords:

Üben, Deutschdidaktik, Unterrichtsforschung, Professionalisierungsforschung

Synopsis

Dem Üben im Deutschunterricht und im Kontext der Lehrer*innenbildung hat die Deutschdidaktik bislang eher wenig Aufmerksamkeit gewidmet. So gibt es beispielsweise erst vereinzelte Auseinandersetzungen darüber, wie das Üben aus einer deutschdidaktischen Perspektive zu modellieren und im sprachlichen und literarischen Lernen zu verorten ist. Aber auch Befunde zu den Praktiken des Übens im Deutschunterricht und in der Lehrer*innenbildung liegen erst wenige vor. Der Band greift diese Desiderate auf und geht ihnen in den einzelnen Beiträgen aus theoretischen wie empirischen Perspektiven nach.

Chapters

Inhaltsverzeichnis

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Üben – Perspektiven der Deutschdidaktik

Jochen Heins, Katrin Kleinschmidt-Schinke, Dorothee Wieser, Esther Wiesner

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Der Beitrag des Übens zur Entwicklung sprachlicher und literarisch-ästhetischer Handlungsfähigkeit

Ursula Bredel, Irene Pieper

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Zwischen Lerngelegenheit und Bewährungsprobe. Zur Praxis des Übens im Rechtschreibunterricht der Primarstufe

Romina Schmidt, Susanne Riegler

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Üben des Unverstandenen oder Die Einführung des Neuen. Eine Fallanalyse zu Praktiken der Vermittlung von Wirkungsexplikation

Torsten Pflugmacher

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Das Problem der Thesenbildung in Leitfäden zur Literaturunterpretation. Kritische Analyse übungsrelevanter Abschnitte in Lehrwerken für die Sekundarstufe II am Beispiel der Gedichtinterpretation

Thomas Zabka

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Üben in literaturwissenschaftlichen und literaturdidaktischen Lerngelegenheiten. Ein didaktisches Modell zur Einübung von Vernetzung im Lehramtsstudium Deutsch

Nicole Masanek

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Didaktisches Wahrnehmen üben. Professionalisierung von Unterrichtswahrnehmung im Deutschunterricht

Robert Halagan, Christoph Bräuer

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Mündliche Performanz im Lehramtsstudium: eine Übungslücke? Zur Notwendigkeit stimm- und sprechpraktischer Anteile im Lehramtsstudium

Christian Gegner, Anita Schilcher

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Das Praxissemester als Gelegenheit zum Erwerb fachdidaktischer Kompetenzen? Differenzielle Ergebnisse einer Interventionsstudie mit Deutschstudierenden zur Wirksamkeit onlinebasierten Videofeedbacks

Miriam Jähne, Anna Seeber, Iris Winkler

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Unterrichten üben im Schulpraktikum? Theoretische Überlegungen und Konzeption einer Videostudie zum Literaturunterricht von Studierenden

Florian Hesse

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Moderierende Lehrer*innenhandlungen im Gespräch – Kann man das üben?

Sybille Werner

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Gespräche von Praxissemesterstudierenden zur Planung von Unterrichtsstunden im Gegenstandsfeld Literatur. Erste Befunde zur Gestaltung und zu inhaltlichen Relevanzsetzungen

Florian Hesse, Frederike Schmidt

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„irgendwie so diese beginnwörter“ – Transkriptbasiertes Üben im Modus der Sprachreflexion

Julia Sacher

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Literarisch-dialogische Unterrichtsgespräche begleiten lernen. Ein videobasiertes Coachingprogramm für Lehrpersonen

Yvonne Dammert, Luciano Gasser

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